Տպել
Գիտնականներն առայժմ լիովին չեն հասկանում, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ բառը ձեւավորվում է մեր ուղեղում։ Հետազոտական խումբը՝ Օսակայի Մայրաքաղաքային համալսարանի կայուն համակարգերի մասին գիտությունների բարձրագույն դպրոցի պրոֆեսոր Շոգո Մակիոկայի ղեկավարությամբ, փորձել է ստուգել ճանաչման մարմնավորման գաղափարը։
Աշխատանքը հրապարակվել է Scientific Reports ամսագրում։
Ճանաչման մարմնավորումը ենթադրում է, որ մարդիկ հասկանում են առարկաներ նշող բառերն այն բանի միջոցով, թե ինչպես են նրանք փոխգործակցում դրանց հետ։ Հետազոտողները ստեղծել են թեստ բառերի իմաստաբանական մշակմանը հետեւելու համար, երբ առարկաների հետ մասնակիցների փոխգործակցության միջոցները սահմանափակված են եղել։
Հետազոտողները փորձեր են կատարել, որպեսզի տեսնեն, թե ինչպես է մասնակիցների ուղեղն արձագանքել առարկաները նկարագրող բառերին, որոնք կարելի էր մանիպուլացնել ձեռքերով, երբ մասնակիցների ձեռքերը կարող էին ազատ շարժվել, նրանց համեմատ, որոնց ձեռքերը կաշկանդված էին։
Փորձի ժամանակ երկու բառ՝ «ավել» եւ «բաժակ», ներկայացվել են մասնակիցներին էկրանի վրա։ Նրանց խնդրել են համեմատել օբյեկտների չափերը, որոնք ներկայացնում էին այդ բառերը, եւ բանավոր պատասխանել, թե որ օբյեկտն է ավելի մեծ՝ այս դեպքում «ավելը»։ Համեմատությունը կատարվել է այն բառերի միջեւ, որոնք նկարագրել են օբյեկտների երկու տեսակ՝ ձեռքերով կառավարվող, ինչպիսին են «բաժակը» եւ «ավելը», եւ չմանիպուլացվող, ինչպիսին են «շենքը» եւ «լապտերի սյունը», որպեսզի տեսնեն, թե ինչպես է ձեւավորվում յուրքանչյուր տեսակը։
Թեստերի ժամանակ մասնակիցները ձեռքերը դնում էին սեղանին՝ ազատ կամ թափանցիկ թաղանթի տակ։ Երբ էկրանին հայտնվում էին երկու բառերը, որպեսզի պատասխանեն, թե որն է դրանցից ավելի մեծ օբյեկտ, մասնակիցները պետք է մտածեին երկու օբյեկտների մասին եւ համեմատեին դրանց չափերը, ինչն ստիպում էր նրանց մշակել յուրաքանչյուր բառի նշանակությունը։
Ուղեղի ակտիվությունը չափվում էր ֆունկցիոնալ սպեկտրոսկոպիայի օգնությամբ՝ մերձավոր ինֆրակարմիր ոլորտում, որի առավելությունն այն է, որ չափումներն իրականացվում են առանց լրացուցիչ ֆիզիկական սահմանափակումների։ Չափումները կենտրոնացված էին ուղեղի ձախ կիսագնդի միջգագաթային ակոսում եւ ստորին գագաթային մասում (սուպրամարգինալ եւ անկյունային գալարներում), որոնք պատասխանում են իմաստաբանական մշակման համար՝ կապված գործիքների հետ։ Բանավոր պատասխանի արագությունը չափվում էր, որպեսզի որոշվի, թե որքան արագ էր մասնակիցը պատասխանում էկրանին բառի հայտնվելուց հետո։
Արդյունքները ցույց են տվել, որ ուղեղի ձախ կիսագնդի ակտիվությունն՝ ի պատասխան ձեռքերով մանիպուլացվող առարկաների, զգալիորեն նվազում էր ձեռքերի շարժումների սահմանափակման ազդեցության տակ։ Բանավոր պատասխանների վրա ազդում էին նաեւ ձեռքերի սահմանափակումները։ Այս արդյունքները ցույց են տալիս, որ ձեռքերի շարժումների սահմանափակումն ազդում է օբյեկտների նշանակության ձեւավորման վրա, ինչը հաստատում է մարմնավորված ճանաչման գաղափարը։
